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    教育部:全面深化课程改革 落实立德树人根本任务
    2014-06-23    中国教育报

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    全面深化课程改革 落实立德树人根本任务

      近日,教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》(简称《意见》)。这是教育部全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,深入实施教育规划纲要的又一重大举措。为此,本报刊发相关专家文章,对《意见》进行深度解读?!嗾?/FONT>

    做好五个环节统筹 理顺人才培养体制

      在新形势下,对于如何深化课程改革,《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出了“五个统筹”的要求,对不同学段、不同学科、课程实施的关键环节、相关力量和重要阵地进行了总体规划和统筹设计。统筹课标、教材、教学、评价、考试五个环节,是“五个统筹”的一个重要部分,也是推进“五个统筹”深化课程改革的核心内容?!ㄍ跽?作者系教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员)
    全文查看>>王湛谈课程改革:做好五个环节统筹 理顺人才培养体制 

    加强学段统筹,遵循学生身心发展规律

      《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确提出了五个方面的统筹改革任务。其中,“学段统筹”本质上是强调课程改革要遵循受教育者身心发展的科学规律、学习的科学规律以及教育教学的科学规律,从目标、内容与方法、以及学制、学校评价和招生考试制度多方面入手,建立和完善具有良好顶层设计、循序渐进、有机衔接的优质教育,促进全体学生德智体美的全面成长,促进实践能力、创新能力的培养,将立德树人科学、长效地贯彻在学校教育的各个阶段……(董奇 作者系北京师范大学校长)
    全文查看>>董奇谈课程改革:加强学段统筹,遵循学生身心发展规律 

    统筹五个教育阵地,促进课程共同体建设

      《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确提出了“五个统筹”作为全面深化课程改革的重点任务,在“五个统筹”中,除了提出对学段、学科、环节、队伍等领域的统筹,还重点提出课堂、校园、社团、家庭、社会五个教育阵地的统筹,目的在于发挥学校的主渠道作用,加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系,促进家校合作,广泛利用社会资源,科学设计和安排课内外、校内外活动。实现这个目标需要各级各类学校对立德树人的学科实施有深刻的领会与理解,形成高度一致的认识,并且努力营造协调一致的良好育人环境?!ㄒ笄?作者系上海市教委巡视员、中国教育学会副会长)
    全文查看>>尹后庆谈课程改革:统筹五个教育阵地,促进课程共同体建设 

    凝聚各方力量 谱写育人华章

      教育部印发实施《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》,要求“统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。充分发挥各自优势,明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。围绕育人目标,协调各支力量,形成育人合力”。立德树人是一个庞大的社会系统工程,需要凝聚各支力量,共同参与,同心同德,同向同行。统筹各支力量是落实立德树人根本任务的有效途径?!ㄕ胖居?作者系山东省教育厅副厅长、中国教育学会副会长)
    全文查看>>张志勇谈课程改革:凝聚各方力量 谱写育人华章 

    加强学科统筹 深化课程改革

      《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出:“统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科独特的育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值,同时加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力?!毖Э仆吵锸俏甯鐾吵锏闹匾槌刹糠?,是深化课程改革的主要任务,也是《意见》的一大亮点。实施学科统筹,关键是把握好以下几点?!ㄌ锘凵?作者系教育部基础教育课程教材发展中心主任)
    全文查看>>田慧生谈课程改革:加强学科统筹 深化课程改革 

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